數(shù)字是同學們在小時候第一個接觸和數(shù)學相關的知識，只有先了解數(shù)字的意義才能夠更好的學習數(shù)學，數(shù)字的知識有很多，那么有對此感興趣的小朋友們，就可以來和小編一起動手畫一幅非常好看的數(shù)字創(chuàng)意畫手抄報作品。
數(shù)字創(chuàng)意畫手抄報模板如何畫簡單
1、首先在手抄報畫面頂部中間寫出“數(shù)字創(chuàng)意畫”的標題文字，并用波浪線畫出手抄報畫面底部的不規(guī)則形圖案當作邊緣線。
2、接著在手抄報畫面頂部左上角和右上角畫出數(shù)字圖案，并在手抄報畫面底部右下角畫出可愛的小男孩圖案。
3、再畫出手抄報畫面中間的橢圓形邊框，并在手抄報畫面底部左下角畫出草叢和氣球圖案，頂部右上角畫出云朵圖案。
4、線稿繪制完成之后，接下來是上色步驟了，手抄報畫面底部右下角可愛的小男孩圖案涂上棕色、藍色，底部的書桌涂上橙色和棕色。
5、接著把手抄報畫面頂部中間的報頭文字涂上藍色和橙色，頂部的數(shù)字涂上黃色，并把底部的邊緣線涂上藍色。
6、手抄報畫面左側的邊緣線涂上藍色，并把邊框邊緣線涂上紅色，頂部的數(shù)字涂上粉色，最后在中間的邊框內畫出格子線，到這里數(shù)字創(chuàng)意畫手抄報就畫完啦。
數(shù)字創(chuàng)意畫手抄報素材資料怎樣寫
小學生數(shù)字創(chuàng)意畫手抄報畫畫結束之后，接下來同學們不要忘記在手抄報上寫出相關內容，小編今天在這里分享一些整理的相關素材，不知道資料寫什么，可以參考下列相關內容，從下來的內容中選擇合適的文字謄抄在手抄報的空白格子線上。
一、數(shù)學名言
1、數(shù)學是各式各樣的證明技巧。—維特根斯坦
2、新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要。—華羅庚
3、二分之一個證明等于0。—高斯
4、在數(shù)學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。—羅素
二、阿拉伯數(shù)字歷史
公元500年前后，隨著經(jīng)濟、文化以及佛教的興起和發(fā)展，印度次大陸西北部的旁遮普地區(qū)的數(shù)學一直處于領先地位，起源于印度。
天文學家阿葉彼海特在簡化數(shù)字方面有了新的突破：他把數(shù)字記在一個個格子里，如果第一格里有一個符號，比如是一個代表1的圓點，那么第二格里的同樣圓點就表示十，而第三格里的圓點就代表一百。這樣，不僅是數(shù)字符號本身，而且是它們所在的位置次序也同樣擁有了重要意義。
印度的學者又引出了作為零的符號。可以這么說，這些符號和表示方法是今天阿拉伯數(shù)字的老祖先了。
大約700年前后，阿拉伯人征服了旁遮普地區(qū)，他們吃驚地發(fā)現(xiàn)：被征服地區(qū)的數(shù)學比他們先進。后來，阿拉伯人把這種數(shù)字傳入西班牙。
公元10世紀，又由教皇熱爾貝·奧里亞克傳到歐洲其他國家。
公元1200年左右，歐洲的學者正式采用了這些符號和體系。
至13世紀，在意大利比薩的數(shù)學家費婆拿契的倡導下，普通歐洲人也開始采用阿拉伯數(shù)字，15世紀時這種現(xiàn)象已相當普遍。
那時的阿拉伯數(shù)字的形狀與現(xiàn)代的阿拉伯數(shù)字尚不完全相同，只是比較接近而已，為使它們變成今天的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的書寫方式，又有許多數(shù)學家花費了不少心血。
阿拉伯數(shù)字起源于印度，但卻是經(jīng)由阿拉伯人傳向四方的，這就是它們后來被稱為阿拉伯數(shù)字的原因。
